Publikationen
2021
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Krause, M., Thyssen, C. (2021).
Eine Fotometrie mit dem Smartphone durchführen. In: J. Meßinger-Koppelt & J. Maxton-Küchenmeister (Hrsg.), Naturwissenschaften digital — Toolbox für den Unterricht (Bd. 2), Hamburg: Joachim Herz Stiftung (2021), S. 40–43.
2020
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Krause, M., Eilks, I. (2020).
Lernen durch Erstellen von Stop-Motion-Videos — Strategien aus dem naturwissenschaftlichen Unterricht. In: S. Dorgerloh, K. Wolf (Hrsg.), Lehren und Lernen mit Tutorials und Erklärvideos, Weinheim: Beltz, S. 163–170.
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Krause, M., Bäumer, M., Eilks, I. (2020).
Messwerte bei der Abkühlung von Wasser digital erfassen — Einen Vorgang mit einem digitalen Messwertsystem verfolgen. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 177/178, S. 28–31.
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Thyssen, C., Huwer, J., Krause, M. (2020).
Digital Devices als Experimentalwerkzeuge — Potenziale digitalen Experimentierens mit Tablet und Smartphone. In: Unterricht Biologie, 451, S. 44–47.
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Krause, M., Eilks, I. (2020).
Erklärvideos und digitale Messwerterfassung — fachliche, experimentelle und kreative Aspekte kombinieren. In: Digitale Basiskompetenzen , Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag, S. 50–53.
2019
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Laudonia, I., Krause, M., Eilks, I. (2019).
Bindungstypen selbstständig erarbeiten. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie,
30 (169), S. 34–37. -
Witteck, T., Krause, M., Eilks, I. (2019).
Kooperativ und multimedial zu den Elementen, dem Aufbau ihrer Atome und dem PSE. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 170, S. 16–19.
2018
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Krause, M. & Eilks, I. (2018).
Die Einstellungen des chemischen Gleichgewichts modellieren — Mit StopMotion-Videos von der Beobachtungsebene- zur Teilchenebene. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 29 (166), S. 27–31.
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Krause, M. & Eilks, I. (2018).
Wissen in Bewegung setzen. In: Computer & Unterricht 29 (109), S. 18–20.
Die folgenden Publikationen sind in einem Sammelband der Herz Stiftung erschienen. Der Sammelband kann hier heruntergeladen werden.
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Krause, M. (2018).
Dynamische Prozesse auf der Teilchenebene mithilfe von StopMotion-Videos lernen. In: J. Meßinger-Koppelt & J. Maxton-Küchenmeister (Hrsg.), Naturwissenschaften digital, Hamburg: JHS Verlag, S. 68–71.
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Dittmar, J., Krause, M., Eilks, I. (2018).
Kooperatives Lernen mit selbst erstellten Internetforen gestalten. In: J. Meßinger-Koppelt & J. Maxton-Küchenmeister (Hrsg.), Naturwissenschaften digital, Hamburg: JHS Verlag, S. 40–43.
2017
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Krause, M. & Eilks, I. (2017).
Über den Prozess der Diffusion durch Erstellung eines StopMotion-Videos lernen. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 28 (160), S. 16–18.
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Krause, M. & Eilks, I. (2017).
Über die Nomenklatur organischer Verbindungen mit StopMotion-Videos lernen. In: Chemie & Schule (Salzbg.) 32 (4), S. 17–19.
2016
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Meile, J., Krause., M., Ostersehlt, D. & Eilks, I. (2016).
Haften ohne zu kleben — der Gecko als Vorbild für bionische Produkte. Praxis der Naturwissenschaften — Biologie in der Schule, 65 (2), S. 31–36.
2015
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Eilks, I. & Krause, M. (2015).
Neue Wege zum Teilchenkonzept 2.0. Praxis der Naturwissenschaften — Chemie in der Schule, 64 (3), S. 34–37.
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Tolsdorf, Y., Krause, M., & Eilks, I. (2015).
Eine Virtuelle Rundreise zu Betrieben der chemischen Industrie in Nordwestdeutschland. In S. Bernholt (Hrsg.), Heterogenität und Diversität — Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN, S. 552–554.
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Griemsmann, L., Krause, M., Ostersehlt, D. & Eilks, I. (2015).
Faszination Fliegen. Praxis der Naturwissenschaften — Biologie in der Schule, 64 (8), S. 26–29.
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Krause, M., Ostersehlt, D., Engelke, T. & Eilks, I. (2015).
Den Selbstreinigungseffekt auf Pflanzenblättern entdecken. Praxis der Naturwissenschaften — Biologie in der Schule, 64 (8), S. 23–25.
2014
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Krause, M., Kastenbein, R., Berger, R., Blaszk, C., Janke, K. & Eilks, I. (2014).
Energie der Sonne sammeln — Unterrichtsentwicklung für einen differenzierenden NW-Anfangsunterricht in PROFILES-Bremen. Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht, 67, S. 337–341.
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Krause, M. & Eilks, I. (2014).
Lernwege mit PREZI modern gestalten — Beispiele zum Teilchenkonzept. In J. Maxton-Küchenmeister & J. Meßinger-Koppelt (Hrsg.), Digitale Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht. Hamburg: Joachim Herz-Stiftung Verlag, S. 209–215.
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Krause, M. & Eilks, I. (2014).
Tablet-Computer als Unterrichtswerkzeug für Lehrerinnen und Lehrer. In J. Maxton-Küchenmeister & J. Meßinger-Koppelt (Hrsg.), Digitale Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht. Hamburg: Joachim Herz-Stiftung Verlag, S. 64–69.
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Krause, M., Stuckey, M. & Eilks, I. (2014).
Chemie im Beruf — Spielend und multimedial über Berufe mit Chemiebezug lernen. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 25 (140), S. 13–17.
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Krause, M., & Eilks, I. (2014).
Tablet-Computer im Chemieunterricht — Apps und Anwendungen. Praxis der Naturwissenschaften — Chemie in der Schule, 63(4), S. 22–26.
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Krause, M., Ostersehlt, D., Heering, U., Mehrwald, T., Mroske, S., Runden, H‑J. & Eilks, I. (2014).
Natur inspiriert — Bionik: Ein Beispiel aus dem Projekt PROFILES-Bremen. In S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science und Fachunterricht. Münster: Lit, S. 354–356.
2013
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Ostersehlt, D., Krause, M. & Eilks, I. (2013).
Natur inspiriert — Bionik: Beispiel aus dem Projekt PROFILES-Bremen. In J. Mayer, M. Hammann, N. Wellnitz, J. Arnold & M. Werner (Hrsg.), Theorie, Empirie, Praxis. 19. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO. Kassel: Universität Kassel, S. 254–255.
2012
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Kienast, S., Krause, M., Witteck, T. & Eilks, I. (2012).
Auf dem Weg zu Mol & Co mit der ‘Tour de Chemie’. Der Mathematische und Naturwissenschaftliche Unterricht, 65 (3), S. 155–160.