Digitale Feedback­systeme im Unterricht

Es gibt verschie­dene Anbieter, die digitale Feedback­sys­teme bereitstellen:

Kahoot

Socra­tive

Poll Every­where

Edkimo

Plickers

Die verschie­denen Anbieter unter­scheiden sich in ihrem Funkti­ons­um­fang und dem Einsatz­sze­nario im Unter­richt. Für eine bessere Übersicht wurden verschie­dene Katego­rien erstellt und die Anwen­dungen vergli­chen. Die folgenden vier Grafiken zeigen einen Ausschnitt aus dem Vergleich:

Digitale Feedback­sys­teme können zu unter­schied­li­chen Zeitpunkten im Unter­richt einge­setzt werden. Eine Möglich­keit ist die Lernstands­dia­gnose, um den Wissens­stand der Schüler:innen vor Beginn oder am Ende einer Unter­richts­ein­heit zu ermit­teln. Auch bei einem Lehrer:innenwechsel kann eine Lernstands­dia­gnose sinnvoll sein, um das Vorwissen, Wissens­lü­cken oder Ungenau­ig­keiten zu erkennen.

Eine weitere Möglich­keit ist der Einsatz zum Üben und Wieder­holen von neuen Inhalten. Beim Lernen gibt es verschie­dene Phasen, um das Gelernte vom Kurzzeit­ge­dächtnis ins Langzeit­ge­dächtnis zu überführen. Durch Wieder­ho­lungen mit Hilfe von einem Quiz können Fachin­halte wieder­erkannt und die Ausein­an­der­set­zung damit geför­dert werden. Mit dem Tool Kahoot können die Lernenden in eine spiele­ri­sche Wettbe­werbs­si­tua­tion gebracht werden, um auf das Podium zu gelangen. Dies Spielart kann die Lernenden motivieren, sich im Vorfeld auf das Quiz vorzubereiten.

Wenn ausrei­chend Endge­räte in der Schule vorhanden sind, ist die dritte Möglich­keit, digitale Feedback­sys­teme für einen benoteten Test zu verwenden.

Im Rahmen einer Master­ar­beit wurde der Fokus auf die beiden Systeme Kahoot und Socra­tive gesetzt und der Unter­richts­ein­satz evalu­iert. Kahoot wird klassi­scher­weise im Plenum genutzt, indem die Fragen z.B. über einen Beamer im Klassen­raum proji­ziert werden. Die Schülerin:innen können ihre Antworten über ein mobiles Endgerät eingeben. Die Auswer­tung kann über den Beamer und über Smart­phone verfolgt werden. Für richtige und schnelle Antworten gibt es jeweils Punkte. Auf diese Weise wird eine Besten­liste ermit­telt. Das Feedback­system Socra­tive kann ebenfalls im Plenum genutzt werden. Aus unserer Perspek­tive liegt der Mehrwert aber in der indivi­du­ellen Bearbei­tung des Quiz. Die Lernenden können die Fragen nach und nach bearbeiten und erhalten am Ende ein Feedback zu ihren Antworten. Die Ausein­an­der­set­zung mit den Inhalten und Fragen ist bei Socra­tive somit höher. Die Antworten der Schüler:innen können der Lehrkraft auf einer gut aufbe­rei­teten Übersicht­seite darge­stellt werden und helfen bei der Einschät­zung des Wissensstands.

Im Vergleich zwischen den beiden Systemen wird der Einsatz von Kahoot als motivie­render empfunden. Es wird auch deutlich, dass die Bearbei­tung des Quiz einen hohen Spaßfaktor (75%) aufweist. Im Weiteren wurden die Lernenden gefragt, in welcher Phase des Unter­richts die beiden Feedback­sys­teme einge­setzt werden sollten. 75% der Lernenden wünschen sich, dass Kahoot nach einer längeren Zeit einge­setzt wird, um ältere Inhalte zu wieder­holen. Doch auch am Ende oder inner­halb einer Unter­richts­ein­heit können sich mindes­tens 50% der Schüler:innen vorstellen, Kahoot zu benutzen. Beim Tool Socra­tive liegt der Einsatz­schwer­punkt eher am Ende einer Unter­richts­ein­heit. Bei der Frage zu welchem Zweck die Anwen­dungen einge­setzt werden sollen, nennen die Schüler:innen folgende Gründe, um ihr Wissen zu überprüfen: um Spaß und Abwechs­lung zu haben und ein konkretes Feedback zu erhalten.

Fazit: Beide Systeme haben ihre Vor- und Nachteile und können eine Berei­che­rung im Unter­richt sein. Während Kahoot eine starke motiva­ti­ons­för­dernde Wirkung und Vorfreude bei den Lernenden auslöst, kann Socra­tive eine vertie­fende Ausein­an­der­set­zung mit Inhalten ermög­li­chen und den Lernenden konkrete Hinweise zu ihren Wissens­lü­cken geben.